Sáng kiến kinh nghiệm Mô hình hoạt động công tác Đoàn sáng tạo nhằm xây dựng trường học hạnh phúc tại trường Trung học Phổ thông Kim Ngọc

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC
 TRƯỜNG THPT KIM NGỌC
 =====***=====
 BÁO CÁO KẾT QUẢ 
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Mô hình hoạt động công tác Đoàn sáng tạo nhằm xây dựng 
 trường học hạnh phúc tại trường Trung học phổ thông Kim Ngọc
 Tác giả sáng kiến: Vũ Thu Trang
 * Mã sáng kiến: 04.69.01
 NĂM HỌC: 2022 - 2023 nhau. Đồng thời, nơi đó cũng là mái nhà chung mà mỗi ngày giáo viên và học sinh 
đến trường là một niềm hạnh phúc. 
 Nhưng thực tế thì sao? Nhiều câu chuyện không vui xuất hiện trong học đường 
vừa qua: tỉ lệ stress, trầm cảm học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường đáng 
báo động, mối quan hệ thầy trò căng thẳng,...tất cả những điều đó được phản ánh 
thường xuyên qua các kênh truyền thông, là một điều nhức nhối trong xã hội nói 
chung và nền giáo dục nói riêng.
 Câu hỏi lớn đặt ra lúc này là: Làm thế nào để mỗi ngày học sinh đến trường 
là một ngày vui, giáo viên đến trường mỗi ngày là một niềm hạnh phúc, quan hệ thầy 
trò là động lực để học sinh vươn tới tri thức? Theo chúng tôi, xây dựng trường học 
hạnh phúc là việc làm cấp thiết cần được các nhà giáo dục quan tâm lúc này. Hiện 
tại rất ít tài liệu bàn sâu và đưa ra các giải pháp cho vấn đề này, đồng nghiệp, nhà 
trường chưa có kinh nghiệm nhiều để giải quyết, khắc phục.
 Xuất phát từ những lí do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu “Mô hình hoạt 
động công tác Đoàn sáng tạo nhằm xây dựng trường học hạnh phúc tại trường 
Trung học phổ thông Kim Ngọc ”.
 2. Tên sáng kiến: 
 Mô hình hoạt động công tác Đoàn sáng tạo nhằm xây dựng trường học 
hạnh phúc tại trường Trung học phổ thông Kim Ngọc 
 3. Tác giả sáng kiến:
 - Họ và tên: Vũ Thu Trang
 - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường THPT Kim Ngọc
 - Số điện thoại: 
 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 
 Vũ Thu Trang – Trường THPT Kim Ngọc 
 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
 5.1 Lĩnh vực có thể áp dụng sáng kiến: Công tác Đoàn thanh niên, ngoại 
khóa các trường THPT
 5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải quyết:
 - Nghiên cứu tổng quan, cơ sở lí luận về lớp học hạnh phúc, trường học 
hạnh phúc
 - Điều tra thực trạng về các hoạt động của nhà trường, giáo viên bộ môn, 
giáo viên chủ nhiệm, học sinh và phụ huynh học sinh.
 - Phân tích cấu trúc nội dung về lớp học hạnh phuc, trường học hạnh phúc.
 3 1.3. Tôn trọng
 - Cần tôn trọng sự khác biệt, bởi chính sự khác biệt ấy mới tạo nên sự đa 
dạng về văn hóa và đổi mới. Tôn trọng sự khác biệt, trước hết là không áp đặt, 
không đem giá trị của một vài cá nhân, áp đặt cho cái chung.
 - Tôn trọng sự khác biệt để phát huy sáng tạo và đổi mới. 
 2. Các tiêu chí đã đạt được
 2.1. Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện
 - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường đáp ứng nhu cầu sử dụng 
và bảo đảm an toàn, vệ sinh, phù hợp cảnh quan, môi trường thân thiện. Vệ sinh 
thường xuyên, vệ sinh theo tháng, tổng vệ sinh, trồng cây, khuân viên lớp học.
 Ảnh: Khuân viên nhà trường, vệ sinh khuân viên
 - Có công trình vệ sinh, nước sạch và các công trình xây dựng khác bảo 
đảm an toàn, thân thiện, dễ tiếp cận, phù hợp với nhu cầu đa dạng của người sử 
dụng. Học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ.
 Ảnh: Học sinh sử dụng chậu rửa tay trước khi vào lớp
 - Bảo đảm an ninh trật tự; an toàn vệ sinh thực phẩm; an toàn phòng, chống 
tai nạn, thương tích; an toàn, phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng chống thảm 
họa, thiên tai. Ký cam kết, hoạt động kngoaij khóa mời Trung tâm an toàn về 
hướng dẫn học sinh.
 5 Ảnh: GS. Hoàng Chí Bảo nói chuyện về Bác
 Ảnh: Giáo dục sức khỏe sinh sản
 Ảnh: Ngày hội sách
 7 2.3. Thực hiện tốt tư vấn tâm lý học đường
 - Mỗi giáo viên là một cán bộ tư vấn tâm lý, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm 
là người nhận diện ra những khó khăn tâm lý mà học sinh thường gặp phải, để từ 
đó cùng tìm ra những biện pháp hỗ trợ tâm lý kịp thời cho các em. Giáo viên trang 
bị cho mình những kỹ năng cơ bản, cần thiết (kỹ năng lắng nghe, kỹ năng đặt câu 
hỏi, kỹ năng phản hồi...) và giúp học sinh vượt qua những khó khăn mà các em 
phải đối mặt trong quá trình học tập.
 Ảnh: Giáo viên tham gia tập huấn đánh giá kỹ năng tham vấn tâm lý cho 
 học sinh, xây dựng trường học hạnh phúc
 - Thành lập và phát huy tổ tư vấn học đường, phân công giáo viên kiêm 
nhiệm thường trực làm công tác tư vấn tâm lý học đường cho học sinh.
 Ảnh: Thảo luận tổ tư vấn học đường
 2.4. Tổ chức dạy học, hoạt động, kiểm tra đánh giá học sinh
 - Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát 
triển phẩm chất và năng lực người học. Các hoạt động không chỉ nằm trong khuôn 
khổ lớp học mà còn được tổ chức ngoài khuôn viên trường lớp, giúp học sinh cảm 
nhận sâu sắc về thế giới tự nhiên xung quanh. Các môn học được biến hóa thành 
bài học thú vị qua những trò chơi, trải nghiệm.
 9 Ảnh: Học sinh trao đổi, chia sẻ một số kinh nghiệm học tập
 - Đổi mới kiểm tra đánh giá đảm bảo yêu cầu đánh giá vì sự tiến bộ của học 
sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng. Giáo viên định hướng ôn tập 
cuối mỗi học kỳ sao cho hạn chế tối đa lối học vẹt, học tủ, học đối phó; giúp học 
sinh xác định đúng được động cơ học tập của bản thân, tạo động lực nhưng không 
gây áp lực cho học sinh.
 Ảnh: Giáo viên hướng dẫn ôn tập theo hướng đổi mới
 2.5. Tác động có hiệu quả đến phụ huynh để họ chủ động và có trách 
nhiệm tham gia quá trình giáo dục
 Các giải pháp để phụ huynh hiểu và thực hiện được các yêu cầu sau:
 - Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp 
học sinh phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục, 
diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã 
hội phức tạp. Vì thế, việc giáo dục học sinh trung học phổ thông luôn luôn đòi 
hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự 
 11 Ảnh: Kết nối với Đại học UNI
 - Giáo dục cho học sinh ứng xử với người khác giúp cá nhân phát 
triển sự cảm thông, đồng cảm, thấu cảm với người khác, biết duy trì các mối 
quan hệ một cách tích cực có trách nhiệm với bản thân. 
 - Tổ chức các hoạt động giáo dục kết nối học sinh với thiên nhiên: Giáo dục 
học sinh học cách tôn trọng và bảo vệ môi trường và sống hòa hợp với thiên nhiên.
 Ảnh: Tiết học học sinh kết nối với thiên nhiên
 13 - Tiếp tục tham gia phong trào Viết về tấm gương người tốt việc tốt, gương 
điển hình tiên tiến, phấn đấu mỗi tháng có 1 bài viết đăng tải website của trường, 
được lựa chọn những tấm gương của nhà trường để tôn vinh, tuyên dương tỉnh, 
thành phố.
 7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến: 
 - Hệ thống hóa cơ sở lí luận về lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc. 
 - Điều tra thực trạng các hoạt động của nhà trường, giáo viên bộ môn, giáo 
viên chủ nhiệm, học sinh và phụ huynh học sinh ở trường THPT.
 - Xây dựng cấu trúc nội dung về lớp học hạnh phuc, trường học hạnh phúc
 - Xây dựng mô hình hoạt động công tác Đoàn sáng tạo nhằm xây dựng 
trường học hạnh phúc.
 - Sáng kiến còn có khả năng áp dụng cho hoạt động công tác Đoàn thanh 
niên, ngoại khóa các trường THPT trên địa bàn tỉnh.
 8. Những thông tin cần được bảo mật: Không. 
 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
 9.1. Đối với các cấp lãnh đạo:
 Để mô hình trường học hạnh phúc không dừng lại ở khẩu hiệu, phong trào 
nhất thời, cần nâng cao nhận thức của toàn thể đội ngũ thầy cô giáo, nhà quản lý 
giáo dục, học sinh, phụ huynh và toàn xã hội trong việc kiến tạo môi trường học 
tập, giáo dục lành mạnh, nhân văn, tiến bộ. 
 Trường học hạnh phúc là trường học thân thiện, đem đến sự hài lòng, thỏa 
mãn và đáp ứng tốt nhu cầu, quyền được học tập, giáo dục, rèn luyện một cách 
toàn diện về thể chất, tinh thần và trí tuệ của người học. Khi con người có hạnh 
phúc, cảm xúc được thăng hoa, sẽ tạo động lực tinh thần để người học không 
ngừng nỗ lực vươn lên chiếm lĩnh những đỉnh cao tri thức nhân loại, để khẳng 
định mình và có những cống hiến lớn lao cho xã hội.
 Vì thế có thể nói trường học hạnh phúc là nền tảng, bệ đỡ tinh thần để những 
ý tưởng, mục tiêu giáo dục, đào tạo được thực thi một cách hiệu quả, ý nghĩa nhất. 
Để xây dựng trường học hạnh phúc, việc đầu tiên là sự thống nhất trong nhận thức 
và quyết tâm hành động của toàn ngành giáo dục, nhất là người đứng nhà trường.
 9.2. Đối với giáo viên:
 Để người học có được niềm vui, niềm hân hoan, hạnh phúc mỗi khi đến 
trường, nhà quản lý giáo dục, thầy cô giáo phải trao đi những yêu thương bằng 
 15 *Về học lực
 Số Giỏi Khá Đạt Chưa đạt
 Khối
 HS SL % SL % SL % SL %
 10 278 23 8.27 207 74,46 48 17,27 0 0
 11 238 27 9.66 174 73,11 37 16,81
 12 199 29 14,57 137 68,84 30 15,08 3 1.51
 Tổng cộng 715 79 11.05 518 72.45 115 16.08 3 0.42
 So sánh với năm học 2022- 2023: Học lực giỏi tăng 4,73%; Học lực khá 
tăng 7,78%.
 *Về hạnh kiểm
 Số Tốt Khá Trung bình Yếu
 Khối
 HS SL % SL % SL % SL %
 10 278 249 89,57 23 8,27 4 1,44 2 0.72
 11 238 214 89,92 19 7,98 5 2,10
 12 199 163 81,91 25 12,56 9 4,52 2 1.01
 Tổng cộng 715 626 87.55 67 9.37 18 2.52 4 0.56
 So sánh với năm học 2021- 2022: Hạnh kiểm tốt tăng 3,15%, hạnh kiểm khá tăng 
4,85%; Hạnh kiểm trung bình giảm 0,027%.
 Đánh giá chung về thực hiện nề nếp, chất lượng dạy và học:
 -Ưu điểm: Nhà trường đã chỉ đạo thực hiện nề nếp dạy học nghiêm túc, 
kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh thực chất, tạo điều kiện để học 
sinh thấy được năng lực thực chất của học sinh, tạo động lực cho học sinh phấn 
đấu ở các năm học tiếp theo và kì thi TNTHPT. 
 Giáo viên tích cực đổi mới PPDH, điều chỉnh phương pháp phù hợp với đối 
tượng để nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
 -Hạn chế: Chất lượng giáo dục đại trà còn thấp. Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu 
ở một số môn vẫn cao
 10.1.2. Công tác giáo dục đạo đức, lối sống và các hoạt động ngoại khóa, 
ngoài giờ lên lớp, tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên, học sinh 
 Nhà trường rất chú trọng công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho giáo viên 
và học sinh. 
 17 giáo dục ý thức tham gia giao thông và an toàn giao thông, an toàn, an ninh trên mạng 
xã hội.
 Nhà trường tổ chức diễn đàn “Điều em muốn nói”, đối thoại giữa Ban giám 
hiệu, giáo viên với học sinh để lắng nghe những chia sẻ, những mong muốn của 
học sinh. Qua đó, nhà trường, giáo viên điều chỉnh phương pháp giáo dục phù hợp 
đối tượng học sinh, gần gũi, yêu thương, tôn trọng học sinh, xây dựng môi trường 
giáo dục thân thiện, an toàn, xây dựng trường học hạnh phúc.
 - Đoàn TNCS phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt các biện 
pháp duy trì kỷ cương nề nếp, giáo dục ý thức, đạo đức, lối sống cho học sinh; 
thường xuyên duy trì hoạt động tuyên truyền bằng đài phát thanh, nêu gương 
người tốt việc tốt kịp thời.
 - Tổ chức các đợt hội giảng trong giáo viên nhân kỷ niệm ngày thành lập 
Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20/10 và ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 
Thành lập QĐND Việt Nam 22/12.
 -Nâng cao chất lượng hoạt động của các câu lạc bộ: STEM, Kiến tạo ước 
mơ, Tiếng Anh, Võ cổ truyền, Bóng đá, Bóng chuyền hơi, Câu lạc bộ nhảy, hội 
họa, Ghita nhằm tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, phát huy năng lực, sở trường của 
từng học sinh.
 - Hội phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, ủng hộ các 
chủ trương của nhà trường đề ra, xây dựng quỹ khuyến học phục vụ công tác 
khuyến dạy, khuyến tài, công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường ngày càng 
được nhân dân quan tâm, ủng hộ.
 - Nhà trường, Đoàn thanh niên tổ chức chương trình từ thiện vận động giáo 
viên, nhân viên, học sinh ủng hỗ địa phương có hoàn cảnh khó khăn, chương trình 
từ thiện “Trao học bổng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn” với số tiền hơn 10 
triệu đồng, tặng 27 suất học bổng chuyên đề 01 năm cho những học sinh nghèo; 
chương trình “Trang sách mùa thu” ủng hộ các em học sinh trường DTNT Bắc 
Mê Hà giang với hơn 200 đầu sách, vở; tặng quà tết trung thu cho học sinh nghèo;. 
Những hoạt động này có tác dụng tích cực đến việc giáo dục đạo đức, giáo dục 
truyền thống lá lành đùm lá rách, biết yêu thương, biết sẻ chia cho học sinh 
 - Tổ chức cho học sinh lao động, vệ sinh trường lớp, khuôn viên nhà trường 
làm cho trường luôn xanh, sạch, đẹp.
 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
 Sáng kiến thực hiện tốt được mục tiêu đổi mới giáo dục, bên cạnh việc trang 
bị kiến thức, sáng kiến còn giúp các em học sinh phát triển toàn diện, có khả năng 
sáng tạo để làm chủ bản thân, sống có ý nghĩa và làm việc hiệu quả. 
 Cần phát huy, mở rộng và xây dựng nhiều loại trò chơi học tập để áp dụng 
trong dạy học.
 19