Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ tại Cơ sở 2 trường Phổ thông DTNT C2-3 Vĩnh Phúc

 1
 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu 
 Nâng cao chất lượng đội ngũ là yêu cầu quan trọng đối với mỗi nhà trường. 
Bởi người giáo viên có trình độ chuyên môn, có năng lực sư phạm, tâm huyết trách 
nhiệm với công việc là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Phát huy được 
sức mạnh của đội ngũ thì chất lượng giáo dục của nhà trường sẽ được nâng lên
 Lí thuyết về các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ có nhiều nhưng việc 
vận dụng vào từng đơn vị nhà trường không phải lúc nào cũng thành công. Nguyên 
nhân cơ bản là các biện pháp có thể còn thiếu sót, không phủ hết phạm vi của đối 
tượng. Bên cạnh đó là việc vận dụng vào từng đơn vị nhà trường chưa tốt. Bởi các 
nhà trường có những đặc điểm chung, nhưng cũng có những nét văn hóa riêng. 
Không hài hòa giữa cái chung và các riêng ấy sẽ khó có thể nâng cao chất lượng 
chuyên môn của giáo viên
 Cơ sở 2 của Trường PT DTNT C2-3 Vĩnh Phúc có tiền thân là Trường PT 
DTNT THCS&THPT Phúc Yên (Được sáp nhập vào trường PT DTNT C2-3 Vĩnh 
Phúc năm 2020. Khi mới sáp nhập nhà trường có 34 cán bộ, giáo viên với 17 lớp, 
540 học sinh, có cả hệ nội trú và hệ phổ thông. Do địa bàn xa xôi, bản thân tôi 
được phân công phụ trách Cơ sở 2 của nhà trường. Trăn trở trước kết quả dạy học 
của nhà trường còn thấp so với mặt bằng chung của các trường THPT trong tỉnh, 
tôi nghĩ rằng giải pháp đột phá phải xuất phát từ việc nâng cao chất lượng đội ngũ. 
Đây là lí do tôi thực hiện sáng kiến này
2. Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ tại Cơ sở 2 
trường PT DTNT C2-3 Vĩnh Phúc
3. Tác giả sáng kiến:
 - Họ và tên: Nguyễn Minh Đăng
 - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường PT DTNT Cấp 2-3 Vĩnh Phúc.
 - Số điện thoại: 0982234819 E_mail: minhdangvp@gmail.com.
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Minh Đăng
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực quản lí giáo dục 3
việc tạo điều kiện cho con em học tập còn hạn chế. Khó khăn cuối cùng là dịch 
bệnh Cô vít diễn ra rất căng thẳng, ảnh hưởng nhiều đến hoạt động dạy học.
 - Đội ngũ, trình độ
 Đạt GVG Đạt GVCN 
 Số Đạt GVG Đạt giải 
 Môn Thạc sĩ cấp thành giỏi cấp Ghi chú
 lượng cấp Tỉnh KHKT
 phố Tỉnh
 Toán 2 2 0 0 0 0 
 Lí 5 2 0 0 0 0 
 Hóa 2 0 0 0 0 0 
 Sinh 3 2 1 1 0 0 
 Tin 0 0 0 0 0 0 
 Văn 6 3 0 1 0 0 
 Sử 2 0 1 0 0 0 
 Địa 2 1 0 1 0 0 
 NN 2 1 0 0 0 0 
 GDCD 1 1 0 0 0 0 
 TD 3 1 0 0 0 0 
 CN 3 1 0 0 0 0 
 Tổng 31 14 2 3 0 0 
 Qua thống kê, đội ngũ giáo viên của nhà trường tại Cơ sở 2 thừa thiếu cục 
bộ, không đồng bộ về cơ cấu, giáo viên giỏi ít.
 - Kết quả các kỳ thi TN THPT
 Năm 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
 Điểm TB 4.8 5.38 4.84 5.28 6.48 7.24 
 Xếp thứ 26 34 33 30 26 8 
 Qua thống kê từ 2016 đến 2019 điểm thi TN THPT rất thấp, luôn là trường 
có thứ hạng thuộc nhóm thấp nhất toàn Tỉnh
 3. Các biện pháp
 a. Nắm bắt tâm lí giáo viên, ý thức, tinh thần làm việc
 Dạy học là một công việc đặc thù. Thực hiện công việc này, giáo viên không 
chỉ có kiến thức mà cần phải có cảm xúc làm việc. Có giáo viên làm việc với tâm 5
chuyên môn tìm một đến hai vấn đề chuyên môn phức tạp. Thứ hai là bắt thăm 
chọn người viết và trình bày kinh nghiệm. Như vậy vấn đề khó sẽ được trao đổi, 
và nhiều giáo viên có cơ hội được chia sẻ với đồng nghiệp, chứ không phải là 
“những gương mặt xưa cũ”. Tinh thần này cũng được thể hiện trong quan điểm 
chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn.
 d. Chia sẻ trách nhiệm và giao nhiệm vụ
 Phần đông giáo viên đến trường dạy học, thực hiện nhiệm vụ cá nhân của 
mình nhưng chưa có cái nhìn bao quát nhiệm vụ chung của nhà trường trong năm 
học là gì, trách nhiệm của mình đến đâu. Bởi vậy cán bộ quản lí cần cho mọi thành 
viên thấy nhiệm vụ chung của nhà trường từ đó giáo viên thấy được vai trò của 
mình trong ngôi nhà chung. Giao nhiệm vụ với những chỉ tiêu cụ thể là cách thức 
biến áp lực thành động lực đối với giáo viên. Thông qua các nhiệm vụ đực giao, 
nhiều giáo viên trưởng thành về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ, đáp ứng 
tốt các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường
 e. Đồng hành cùng giáo viên trong thực hiện nhiệm vụ
 Giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ, cơ bản họ sẽ tập trung vào công việc 
chuyên môn, giáo án..Tuy nhiên có rất nhiều công việc khác, nếu cán bộ quản lí 
không hỗ trợ thì giáo viên sẽ gặp nhiều khó khăn. Các văn bản chuyên môn của 
cấp trên, giáo viên thường gặp khó khăn khi tìm hiểu nội dung, đặc biệt giáo viên 
thường thiếu cái nhìn tổng thể với các văn bản khác, các vấn đề khác. Cán bộ quản 
lí phải có trách nhiệm giải thích rõ ràng các văn bản chỉ đạo để giáo viên hiểu rõ, 
từ đó thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Ví dụ khi giáo viên dự thi thăng hạng, có 
rất nhiều văn bản giáo viên phải tìm, phải học. cán bộ quản lí cần là người tư vấn 
các văn bản, các nội dung cốt lõi. Với sáng kiến kinh nghiệm khi đi thi giáo viên 
giỏi, khi làm sáng kiến kinh nghiệm các cấp, cán bộ quản lí phải dành thời gian 
hướng dẫn cụ thể, yêu cầu tính mới, khả năng áp dụng..Với từng đội tuyển, giáo 
viên có thể được cán bộ quản lí chia sẻ nguồn đề thi các năm, tư liệu dạy học, đề 
thi của các trường khác..Việc giáo viên làm việc có sự đồng hành của cán bộ quản 
lí sẽ có hiệu quả cao. Có giáo viên từng tâm sự “Em quyết phải thi đạt giải, không 
phải em ham thành tích mà vì không đạt thì ngại với sự quan tâm, giúp đỡ của 
BGH ”. Đồng hành cùng giáo viên, gỡ từng vấn đề phức tạp, khó khăn giúp giáo 
viên hiểu vấn đề, tự tin hơn trong thực hiện nhiệm vụ, là giải pháp quan trọng nâng 
cao chất lượng đội ngũ.
 g. Tăng cường khảo sát chuyên môn giáo viên, giám sát chặt chẽ tiến độ 
BDTX 7
 i.Thưởng phạt phân minh
 Đánh giá đội ngũ luôn là việc khó đối với mỗi nhà quản lí, bởi vì mặc dù 
giáo viên có thể có vi phạm, hạn chế nhưng đôi khi còn có hiện tượng nể nang, giơ 
cao đánh khẽ. Với việc đánh giá như vậy, dần dà vai trò quản lí mất thiêng, giáo 
viên tích cực mất động lực, giáo viên chưa cố gắng tiếp tục trì trệ. Nhận thức được 
điều này, ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu đã chỉ đạo xây dựng tiêu chí thi đua 
với thang điểm cụ thể. Bên cạnh đó yêu giáo viên đăng ký chỉ tiêu chuyên môn. 
Nhà trường thực hiện việc đánh giá công bằng, thưởng phạt công minh. Với giáo 
viên đạt thành tích nổi bật như tham gia các kỳ thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ 
nhiệm giỏi bên cạnh giải thưởng đạt được, nhà trường còn thưởng nóng cho giáo 
viên, tôn vinh giáo viên trong đánh giá xếp loại. Với giáo viên chưa tích cực, cố 
gắng nhà trường đánh giá nghiêm túc. Năm học 2019-2020, nhà trường đánh giá 
2 giáo viên ở mức hoàn thành nhiệm vụ vì những hạn chế của giáo viên trong công 
việc. Năm học 2020-2021 đến nay, giáo viên nhà trường đã có chuyển biến tích 
cực, 100% giáo viên đều hoàn thành tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
 k. Động viên khích lệ
 Công việc của cán bộ quản lí trong nhà trường rất nhiều. Từ năm 2020 đến 
nay, khi dich bệnh Cô vid xuất hiện thì công việc càng nhiều hơn. Tuy nhiên tôi 
vẫn dành thời gian để hỏi, nắm bắt tình hình, động viên đối với giáo viên đang 
đảm nhiệm những phần việc khó như giáo viên đứng đội tuyển, giáo viên dạy 12, 
giáo viên chủ nhiệm những lớp chưa ngoan. Việc quan tâm, động viên của nhà 
trường khiến giáo viên thấy mình không đơn độc trong việc thực hiện nhiệm vụ. 
Từ đó cũng tạo hiệu ứng để giáo viên thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình
 4. Kết quả
 a. Qua kỳ thi TN THPT
 Điểm thi trung bình các môn tăng dần trong các năm 2020; 2021. Thứ hạng 
thi tốt nghiệp tăng trưởng, đặc biệt năm 2021 nhà trường tăng trưởng 18 bậc: 
 Năm 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
 Điểm TB 4.8 5.38 4.84 5.28 6.48 7.24 
 Xếp thứ 26 34 33 30 26 8 9
 Giáo viên giỏi 7 GV dự 
 3 các môn KHXH 1 2 4 0 thi đều 
 cấp phòng đạt giải
 Giáo viên giỏi 
 3 giáo viên được chọn dự thi cấp Tỉnh, thi vào tháng 3 
 4 các môn KHXH 
 năm 2022
 cấp Tỉnh
 c. Qua kỳ thi thăng hạng GV
 Trong năm 2020, nhà trường có 7 thầy cô tham gia dự thi. Kết quả đều đạt 
kết quả thăng hạng lên GV THPT hạng II
 d. Qua kết quả bồi dưỡng thường xuyên
 - Bồi dưỡng modun: 100% giáo viên hoàn thành Bồi bồi dưỡng moodul theo 
kế hoạch.
 - Thi khảo sát chuyên môn GV: Tháng 1 Năm học 2021-2022, nhà trường 
tổ chức khảo sát chuyên môn cho giáo viên khoa học tự nhiên. Kết quả không có 
giáo viên nào điểm dưới năm. Điểm TB 15%; Điểm khá giỏi 85%
 Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Sáng kiến có khả năng áp dụng trong công tác quản lí trường phổ thông 
DTNT cấp 2-3 Vĩnh Phúc
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):
 Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT 
- Sự thống nhất trong Ban chi ủy, Ban giám hiệu
- Sự thống nhất tư tưởng của cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Việc cụ thể hóa các ý tưởng, sự sâu sát của cán bộ quản lí đối với công việc 11
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng 
kiến theo ý kiến của tác giả:
- Sự tiến bộ, tự tin của đội ngũ: Cán bộ giáo viên có sự chuyển biến tích cực trong 
nhận thức. Năng lực chuyên môn của giáo viên tăng lên, hiệu quả chuyên môn 
tăng trưởng
- Tinh thần phấn khởi, tích cực trong công việc: cán bộ giáo viên tích cực trong 
công việc. Giáo viên tham gia các hoạt động chuyên môn với tâm thế tự tin, chủ 
động
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng 
kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân:
Không
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng 
sáng kiến lần đầu (nếu có):
 Số Tên tổ chức/cá Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
 TT nhân áp dụng sáng kiến
 1 Trường PT Ngọc Thanh- Phúc Quản lí giáo dục 
 DTNT C2-3 Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc 
 Phúc
Vĩnh Yên, ngày tháng 2 năm 2022. Vĩnh Yên, ngày 22 tháng 2 năm 2022
 Thủ trưởng đơn vị/ Tác giả sáng kiến
 Nguyễn Minh Đăng